活動伊始，新街小學張廣萍老師以《指尖上的芬芳：解鎖傳統文化的香氣密碼》為題，分享了制作古法香膏的過程，將學生們的奇思妙想轉化為腳踏實地。學生們親歷香膏制作全流程，記錄制作過程中的技術難點，并在制作過程中發現問題，最終解決問題，成功地制作了香膏。此活動生動呈現了傳統文化與學科融合的實踐路徑，激發了與會教師的思維共鳴。

靖江初中李曼麗老師以《夢想積累：初中生參與新校園設計的實踐與探索》為題，分享了學生們化身“小神農”的真實案例。學生們利用校園田地種植農作物，經歷整個勞作的過程，并做成菜肴和家人分享，品嘗了豐收的喜悅。此活動展現了融合教育中項目化學習的育人價值。

江寺小學趙婉彤老師帶來《成果的躍遷：實現生活實踐片段向關聯化綜合素養成果的系統轉化》，系統闡述了如何將日常實踐活動轉化為具有結構性、綜合性的素養成果。“我的書柜我做主”活動讓學生學會了分類整理的重要性，將條理性融入了日常生活。“會發光的校服”活動則充分發揮了學生的創造力和想象力。

靖江初中朱偉鳳老師分享了《蝶影蹁躚，夢啟之初：蝴蝶標本制作實踐活動》。朱老師從自然教育切入，介紹了如何引導學生通過觀察、捕捉、制作蝴蝶標本，將科學探究、美學欣賞與生命教育融為一體。這一實踐活動不僅鍛煉了學生的動手能力與觀察力，更在過程中滲透了生態保護意識與跨學科思維，展現了融合教育在真實情境中促進學生綜合素養發展的生動案例。

活動中途，徐敏平老師現場贈書——《蘇東坡傳》。與會教師自行分組，每組在激烈的討論之后分享觀點。老師們以蘇東坡為載體，主動體驗主題提煉、資料收集、分析歸納、實地探訪等活動，鍛煉跨學科實踐能力。

活動最后，左長青老師點出融合教育拓展了教育內容，創新了教育場景，并且提出可以構建跨學科教研組，整合社會資源，比如整合家長、社區及信息化資源，尤其是AI在融合教育中的應用價值。同時，教師參與工作室活動能有效提升業務能力，在融合教育實踐中實現專業成長，形成教育創新與師資發展的良性互動。

徐敏平老師在總結中強調，融合教育的有效開展應遵循“切口小、活動真、效果顯”的原則。他指出，“切口小”是指活動設計應從具體而微的真實問題出發，聚焦一個可操作、易實施的教育切入點，避免大而化之、脫離實際；“活動真”強調教育過程應扎根真實情境、貼近學生生活，讓學生在參與中自然體驗、真實成長，避免形式化與表演性；“效果顯”則要求教育成果可視、可評、可延續，真正促進學生在認知、能力、情感等方面的實質進步，形成可推廣、可持續的教育實踐范例。這三點共同構成了融合教育落地見效的重要路徑，也為教師開展相關實踐提供了清晰的方法指引。

此次研訓活動不僅為教師們提供了寶貴的專業學習機會，也為空港片各校（園）融合教育的深入開展搭建了交流平臺。參與教師紛紛表示，將以此次培訓為契機，進一步優化學生成果的記錄與呈現方式，助力每一位學生全面而有個性地成長。未來，空港教育將繼續以融合教育為抓手，深化教育教學改革，推動區域教育優質均衡發展，為每一個孩子的出彩人生奠定堅實基礎。