“要有，要好”“大家要有，大家要好”“大家有，大家好”……通過字模的增加、減少、重復，同學們發揮想象力，給出了不同的方案。

衙前農村小學校校長、蕭山活字印刷技藝傳承人盧凱在這基礎上又做了調整，隨著他手中字塊的調換，稚嫩的聲音也緊接著一字一字響起，“好要大家好，有要大家有”。

“同學們，這句話是誰說的？”

“李成虎！”有同學不假思索地回答。

“李成虎是衙前農民運動的先驅，在1921年，他喊出了農民最樸素的共富愿景，這是不是也能讓我們聯想到新時代背景下的共同富裕目標。”在老師的引導下，同學們帶著對衙前革命先烈的敬意與緬懷，一下子沉浸在活字印刷課堂里。

從了解活字印刷的基本原理，到親手寫反字、刻字，再到排版、上墨、刷印，印有“敢為人先，永不滿足”“好要大家好，有要大家有”“單有精神，算不得一個人，單有體力，也算不得一個人，人，必定是精神與體力合二為一的”等體現衙前精神、百年農小精神的箋紙被同學們一次次揭起。

衙前農村小學校作為中國共產黨創辦的全國第一所紅色學堂，正以“一課一紅點”為課程思政的突破口，將衙前紅色基因融入學科育人，讓紅色資源“活”起來、紅色教育“火”起來，幫助學生扣好人生的“第一粒扣子”。

其中，常態化開設的活字印刷課程就是“一課一紅點”的生動實踐，同學們在課程實踐中自然而然加深了對衙前農運精神的理解，這也正如衙前所期望的——讓中華優秀傳統文化在農小更接地氣地落地生根。

作為美術老師，盧凱帶領同學們領略活字印刷技藝的非凡魅力，播下文化傳承的種子，在同學們中有頗高的人氣。但作為衙前農小校長，他卻在考慮如何與這一特色課程“解綁”。

“學校基于蕭山活字印刷技藝，想開發一個完整的課程體系”，盧凱翻閱著剛打磨好的《衙伢學印》校本教學資料電子版示意，“架構搭建好，這個課不只我能上，其他美術老師也能上。”

相比1.0版本的《活字印刷》校本教學資料，2.0版本的《衙伢學印》教學體系更加鮮明——“一技雙史”。一方面，校本梳理了活字印刷千年技藝脈絡；另一方面，依托學校百年校史，與衙前農民運動紀念館合作，深入挖掘衙前農民運動史實，初步形成了農運主題字模庫與農運文獻復刻。

這樣一來，學生在體驗“揀字成詩、排版成章”的實踐中，既能掌握非遺技藝的精髓，又能感悟“敢為人先、永不滿足”的農運精神，實現傳統文化傳承與家國情懷培育的雙向賦能。

在他看來，“解綁”，是為了讓活字印刷真正變成大家的、開放的、可復制的課程，使得蕭山活字印刷技藝在衙前農小這片紅色土壤中，能夠長久的茁壯生長，開出具有衙前特色的花，年復一年結出碩果。

“允許失敗。”這是盧凱在活字印刷課堂上經常掛在嘴邊的一句話。

活字印刷的字是“活”的，當同學們仔細檢閱印好的箋紙，可能會發現字跡周圍存在多余的墨點，再印一遍，又發現有點重影……在一次又一次的鼓勵，一遍又一遍的印刷中，比起完美無瑕的成品，更重要的是讓同學們領會精益求精的工匠精神與靈活應對事物的態度方法。

就讀于衙前農小的五年級張思源是活字印刷社團的成員之一，她在作文中寫道：“前不久，有訪團要來校參觀，我們要印一批書簽。我負責拓印，可試了好幾次，印出的‘衙’字總是少了一個角。正當我著急時，校長走過來說，‘力度要像撫摸剛出生的小貓，輕了飄，重了糊’。在校長的帶領下，我慢慢下壓宣紙，一張完美的‘衙’字神奇地顯現在紙上。”

在學習活字印刷的過程中，失敗一次，再來一次，到最后甚至可能抓狂了，但只要能硬著頭皮堅持到底，那就是成功的。

當千年活字遇見“衙前紅”，同學們在傳承、學習的過程中不知不覺收獲了更多的“成長禮包”，而這只是衙前探索美好教育新路徑的一個縮影。未來，衙前將秉承紅色血脈，賦能育人體系，讓紅色文化在校園內“活”起來。