左手畫筆、右手話筒，這位蕭山老師為何“不務正業”？
更新時間： 2025-07-19 13:48 內容來源：
左手執畫筆，繪就藝術課堂的斑斕色彩；右手握話筒，講述時代發展的激昂故事。他穿梭于三尺講臺與宣講舞臺之間，既是一位技藝高超的“擺渡人”，將知識與信念的種子，播撒進青少年的心田，也是中流擊水的“弄潮兒”，在時代的長河中激起層層絢麗的浪花。 他就是蕭山十中美術教師韓宇軍，從初登宣講臺的生澀，到如今游刃有余地將創新理論與時代精神娓娓道來，他既是知識的傳遞者，也是時代的講述者。 韓宇軍的成長軌跡，映射著一位青年教師如何以宣講為紐帶，架起課堂與社會、教育與時代的橋梁。 從講臺到宣講臺 “加入宣講團，最初是因為想向那些優秀的人靠近。”談及與“弄潮兒”宣講團的結緣，韓宇軍坦言這是一次“被感染”的經歷。 在成為一名宣講員之前，韓宇軍便鐘情于聆聽與講述故事。無論是歷史故事或是生活趣事，盡管最初的講述技巧并不成熟，但他的熱情從未消退。 機緣巧合之下，韓宇軍參與了一場青年宣講員座談會，在這場座談會上，他入神地聽著宣講員們生動講述著一個個扣人心弦的故事。他們的言語中傳遞出真摯的情感，宛如溫暖的春風，拂過每一位聽眾的心頭。那一刻，他意識到：“教師本就是天然的講述者，我能否像他們一樣，為我的學生和聽眾帶去溫度和共鳴？” 作為美術教師，韓宇軍習慣用手中的畫筆傳遞藝術之美，而宣講則要求他用語言直擊人心。 如何完成從講臺到宣講臺的蛻變？他做了兩件事：一是學習，他觀看學習優秀宣講員的宣講，反復打磨自己的宣講內容，調整語氣、節奏，并從脫口秀演員的表演中汲取靈感，思考如何拉進與觀眾的距離；二是遷移，從教師本身出發，結合教育教學中的教育理念和教學方法，思考如何遷移融入到宣講中來。 “我日常接觸的都是學生，面向的更是青年群體居多，我希望以他們更能接受的方式輸出我的內容。” 積累了一定的技巧后，一次宣講活動中，韓宇軍巧妙地以“學生用AI寫作業”的趣事切入，引出AI賦能教育的主題，同時引起觀眾共鳴，現場笑聲與掌聲交織，他也如愿將自己的宣講從單方面的講述，轉換成了“心與心的對話”。 讓宣講“潤物細無聲” 對韓宇軍來說，教育從不只是課本上的鉛字。在他的課堂上，他會從爆火的國漫IP《哪吒》談到國產3A游戲《黑神話：悟空》的創作歷程：“在這‘爆款’背后，是許多人十年磨一劍的堅持，是克服‘九九八十一難’的磨礪。正如我們國家的發展歷程，也就像我們的學習一樣，需要有‘斗罷艱險又出發’的精神。” 學生們聽得入神，他又談到：“為什么國產作品紛紛走紅？這正是文化自信與文化創新的體現，作為年輕一代，我們應該向他們學習，用當代語言講好傳統故事。”他常說，教師的本職是育人，他希望自己不僅能讓學生學到知識，更能影響他們看待世界的方式。 韓宇軍深諳青少年的興趣點，無論是課堂上還是學校的種種活動期間，他總能巧妙地穿插進宣講主題。 在校內的“清明祭英烈”主題團課上，他面對臺下的學生，情真意切地講述道：“許多烈士犧牲時和如今的你們一般大，甚至更小。他們用生命換來今天的和平，而今天的我們又該做些什么？”這擲地有聲的反問，激發了學生們的思考。 這種“潤物細無聲”的教育智慧，同樣在韓宇軍的宣講中得到了應用。 日前，在杭州市“鄉村·趣talk”宣講展示活動上，韓宇軍和其他三名“弄潮兒”宣講員一起，帶來了“鄉村有‘戲’”開放麥宣講。 沒有講稿，沒有PPT，取而代之的是生動的演繹與默契的配合，氛圍輕松幽默，敘事打動人心，他們讓理論不再“高高在上”，而是“落地生根”。 身為一名新蕭山人，韓宇軍和蕭山有著頗深的緣分，他也見證著蕭山一步步向著更“青年”的未來進發。 從美術教師到“弄潮兒”宣講員，韓宇軍深知這是一條充滿挑戰的道路，但只要自己的宣講能在學生和聽眾中得到更多“青春的回響”，他認為一切都是值得的。 “思政教育不應只局限在課堂內部，宣講更是將教育的半徑延伸到了社會。”“弄潮兒”韓宇軍，正用自己的聲音，讓教育的回聲傳得更遠、更清亮。
