在蕭山區(qū)河上鎮(zhèn)中心小學(xué)，未來(lái)博物館深受學(xué)生歡迎。“作為一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生實(shí)地參觀博物館的機(jī)會(huì)有限。因此，學(xué)校以數(shù)字技術(shù)為突破口，打造了由未來(lái)史話館、未來(lái)非遺館、未來(lái)會(huì)客廳等組成的未來(lái)博物館，為學(xué)生打開(kāi)一扇觸摸歷史、感知未來(lái)的窗口。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

學(xué)校深度融合地方文化特色與數(shù)字技術(shù)，開(kāi)發(fā)了“紅石篆刻”“非遺創(chuàng)生”“桂香茶藝”等特色校本課程。以國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目“河上龍燈勝會(huì)”為例，其已被開(kāi)發(fā)為數(shù)字化課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)數(shù)字技術(shù)捕捉板龍舞動(dòng)的軌跡，進(jìn)而設(shè)計(jì)出輕量化的龍燈支架。

這樣的實(shí)踐在蕭山并非個(gè)例。“我們將數(shù)字教育列為‘一號(hào)工程’來(lái)推進(jìn)。”蕭山區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)章建平表示。目前，蕭山已成功創(chuàng)建為國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，并獲批成為教育部“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)；提前兩年完成了全區(qū)所有中小學(xué)基于同步課堂的城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)幫扶工程技術(shù)環(huán)境搭建，同步課堂覆蓋率與技術(shù)裝備環(huán)境達(dá)標(biāo)率均達(dá)到100%。

技術(shù)的支撐，正在打破校園的“圍墻”，初步構(gòu)建起線上無(wú)邊界的學(xué)習(xí)共同體。不久前，蕭山中學(xué)與瑞安中學(xué)、龍泉中學(xué)、蒼南中學(xué)聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)節(jié)，通過(guò)線上線下融合模式，實(shí)現(xiàn)異地教師“同課異構(gòu)”；龍泉市八都鎮(zhèn)中心小學(xué)則通過(guò)一根網(wǎng)線與蕭山區(qū)江寺小學(xué)相連，兩地學(xué)生開(kāi)展同步課堂，教師依托數(shù)字化平臺(tái)協(xié)同備課，優(yōu)質(zhì)教案、微課資源得以實(shí)時(shí)共享流轉(zhuǎn)。

這一切，離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的智慧教育云平臺(tái)支撐。目前，該平臺(tái)已匯聚教學(xué)資源36萬(wàn)余個(gè)，覆蓋330所學(xué)校、30萬(wàn)名師生，形成“網(wǎng)—云—庫(kù)”融合架構(gòu)，有效緩解了薄弱學(xué)校課程開(kāi)不齊、開(kāi)不好的難題。特別是“微課云集”資源庫(kù)，已建成覆蓋小學(xué)三年級(jí)至高中二年級(jí)的同步輔導(dǎo)體系，匯聚了全區(qū)1萬(wàn)名教師精心錄制微課，每年新增網(wǎng)絡(luò)課程300余門，惠及學(xué)生超過(guò)10萬(wàn)人。

在蕭山區(qū)金惠初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生兩兩一組，在“金惠3.0”智慧平臺(tái)上玩單詞闖關(guān)游戲，圍觀的學(xué)生緊盯屏幕，踴躍搶答。“金惠3.0”是學(xué)校打造的教學(xué)數(shù)字平臺(tái)，可根據(jù)不同學(xué)科需求靈活應(yīng)用。例如在英語(yǔ)學(xué)科，它支持“云聽(tīng)說(shuō)”模式，能依據(jù)口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)打分，生成個(gè)人診斷報(bào)告并提示發(fā)音問(wèn)題。

英語(yǔ)教師陳路遙如今已能嫻熟運(yùn)用各類人工智能大模型輔助教學(xué)。課前，他用人工智能預(yù)習(xí)診斷系統(tǒng)推送作業(yè)；課中，利用人工智能工具設(shè)計(jì)趣味游戲，鞏固新知，學(xué)生參與度顯著高于傳統(tǒng)聽(tīng)寫；課后，則將數(shù)字人統(tǒng)計(jì)的高頻錯(cuò)詞數(shù)據(jù)導(dǎo)入通用大模型，為學(xué)生生成定制的錯(cuò)題集與分層作業(yè)。“這些技術(shù)工具有效提升了學(xué)生的課堂興趣與專注度，幫助教師更精準(zhǔn)地把握學(xué)情。”陳路遙說(shuō)。

當(dāng)前，一套覆蓋蕭山全學(xué)段的數(shù)字教育體系正逐步構(gòu)建完成，教育數(shù)字化的豐碩成果也正惠及全區(qū)師生：覆蓋全區(qū)中小學(xué)的人工智能實(shí)驗(yàn)室，讓技術(shù)深度融入教學(xué)、管理全場(chǎng)景；智能批閱機(jī)成為“助教”，能快速完成作業(yè)批改，精準(zhǔn)定位錯(cuò)誤，并生成分析報(bào)告，幫助教師掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；人工智能數(shù)字人與各學(xué)科深度融合，可視化技術(shù)不僅讓抽象的知識(shí)立體生動(dòng)，還鍛煉學(xué)生思辨能力……

此外，蕭山著力打造提質(zhì)創(chuàng)新的“課程云橋”，利用數(shù)字技術(shù)持續(xù)推動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景革新，構(gòu)建起大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“一生一進(jìn)度”的個(gè)性化資源推送，讓“千人千面”的教學(xué)成為可能。目前，智慧課堂系統(tǒng)已覆蓋全區(qū)各學(xué)段，135所學(xué)校試點(diǎn)智慧作業(yè)，學(xué)生日均作業(yè)時(shí)間縮短28分鐘。教育教學(xué)正實(shí)現(xiàn)從“黑板+經(jīng)驗(yàn)”向“云端+數(shù)據(jù)”的深刻轉(zhuǎn)變。

當(dāng)人工智能技術(shù)廣泛進(jìn)入校園，一系列連鎖反應(yīng)隨之發(fā)生。一個(gè)核心議題便是：如何系統(tǒng)提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，夯實(shí)發(fā)展根基？

在該區(qū)首屆教師智能體設(shè)計(jì)大賽中，一批接地氣、實(shí)用性強(qiáng)的人工智能應(yīng)用脫穎而出：蕭山區(qū)義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校教師設(shè)計(jì)的“班級(jí)智慧大腦”，能有效整合學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，減輕班主任事務(wù)性負(fù)擔(dān)；蕭山區(qū)湘湖未來(lái)學(xué)校教師開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)詞匯趣味練習(xí)智能體，讓學(xué)生通過(guò)游戲化方式自主練習(xí)……這些作品涵蓋了智能備課輔助、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)增強(qiáng)、教育數(shù)據(jù)研判等多個(gè)方向。

“是否能落地、解決真問(wèn)題是評(píng)比的核心考量要素。”蕭山區(qū)教育發(fā)展服務(wù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，本次大賽共涌現(xiàn)出300余個(gè)智能體，獲獎(jiǎng)作品將納入蕭山智慧教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行推優(yōu)展示。蕭山還同步推進(jìn)教師補(bǔ)強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)行動(dòng)，成立人工智能智研講師團(tuán)，將食堂智能管理、會(huì)務(wù)獎(jiǎng)狀查詢等10余個(gè)真實(shí)場(chǎng)景融入智能體系列課程，用于全區(qū)教師培訓(xùn)。

隨著人工智能與教育的深度融合，蕭山在為教師賦能的同時(shí)，也引領(lǐng)學(xué)校對(duì)育人工作進(jìn)行更深層的思考。蕭山區(qū)信息港小學(xué)打磨了從低段的《人工智能啟蒙》到高段的《AI跨學(xué)科實(shí)踐手冊(cè)》校本學(xué)材，引導(dǎo)學(xué)生利用人工智能解決真實(shí)場(chǎng)景問(wèn)題，鼓勵(lì)他們成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者與提出者。蕭山區(qū)金惠初級(jí)中學(xué)在浙江大學(xué)專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)了初中生人工智能倫理課程，幫助學(xué)生理解算法偏見(jiàn)的成因，思考人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的潛在影響。

章建平表示，未來(lái)蕭山將持續(xù)提升教師的數(shù)字素養(yǎng)與技能，下好人工智能時(shí)代的“先手棋”，通過(guò)技術(shù)的善用，助力學(xué)生的全面發(fā)展。